如何善用Google Classroom輔助華語教學
開學後真不是普通地忙！這學期除了學校指派了幾項新的任務之外，課外也花了不少時間準備不同研討會的報告。十月底有北卡語言教學學會(FLANC)的報告，十一月有全美語言學會(ACTFL)的兩場報告，十二月又有台灣華語文教學學會的發表(而且要交全文)，現在周末除了備課就是和幾位正在合作的老師們開會...還要想辦法請學校幫忙付註冊費，只能說是自討苦吃啊！
今天想分享的是用Google Classroom教華語的小技巧，除了簡介基本的功能之外，還會說明2018年Google更新的一些內容。這篇文章的緣起是因為八月初在北卡的中文教師學會發表了"Teaching Mandarin Chinese with Google Classroom"，所以想藉此把報告的內容以書面的方式呈現。在此也幫忙NC-CLTA打一下廣告，當天有很多老師分享了精彩的教學經驗，投影片都可以用以下的連結去下載。
https://confucius.ncsu.edu/training/clta-nc/events/
先說明一下，我們學校去年開始"鼓勵"老師們使用Google Classroom，希望明年能全面取代之前的Moodle。我在參加了學校的簡介之後，在春季首度開始使用這個平台。由於學生都有學校所提供的Gmail，所以在操作上比想像中容易些，大家都接受度也都很高。在往下繼續看之前，如果您從沒有使用過或聽說過Google Classroom，建議可以看看這篇<Google Classroom 雲端教室對所有人開放：建立課程上手教學>，了解一下雲端教室基本的功能。
Google Classroom於2014年推出，在美國已逐漸在各學區中流行，如新澤西州於2016年的Medford Township School District統計資料：該學區中超過1500台電腦中有40%經常使用Google Drive，約10%經常使用Google Classroom(資料來源：Mark E. Damon)。網路上雖然未公布全美或北卡Google Classroom的統計數據，但隨便搜尋一下還是可以找到不少正在使用雲端教室的學區案例。
給Google Classroom新手的簡介
這是一套結合Google功能的網路教學工具，包含電子郵件、文件和雲端儲存的功能。此平台是完全免費的，其設立的目的是幫助老師們便於整理教學材料、共同授課、甚至跨領域合作等，最終希望能加強和學生之間的交流。
Janzen於2014年發表的"Hot Team :Google Classroom"一文中提及了教師們選擇使用雲端教室的原因，包含了容易使用、省時、資料在雲端、有彈性、免費，以及便於在手機上使用等原因。我完全同意上述的理由，特別是最後一點，雖然現在的學生多半出生於數碼世代，從小就手機平板不離手，才高中就幾乎人手一台筆電，所以對電子產品的熟悉程度"應該"高於老師。然而，近年我發現無論是正式的電子郵件溝通方面，或是使用基本的文書處理軟件等能力，這些學生並沒有比較強。相反的是，他們往往仰賴手機處理任何大小事，所以Google Classroom便於在手機上使用這點，恰巧可以幫助學生和老師加深科技上的連結。
如何在華語課堂中運用雲端教室？
接下來我想談談在中文課中運用Google Classroom的方法，以下就2017年所使用過的功能做分類介紹：
2018年新版的功能
從2018年六月開始，Google陸續在網路上公布會新增的功能，並提供Beta版本讓有意願的老師們參與適用。從八月開始，許多功能陸續開放，以下是到九月中為止新增的功能：
1. 課程資料(Classwork)：按照主題分類，老師可在此布置作業和問題，並且在Materials中上傳相關資料。
2. 參與者(People)：在此可以邀請共同授課的老師，或是修課的學生和家長參與。合作的老師擁有編輯課程的權限，但是不能刪除整個課程。學生和家長的權限可以到setting裡去更改。
3. Settings控制台：可以更改合顯示課程代碼、設定訊息串的留言功能，並開啟和家長交流的模式。
未來Google Classroom也打算結合Google Forms，並且開發鎖住網路視窗的功能，也就是學生在使用Google Form考試時不得使用其他的網路資源。這項功能仍在開發階段，而且也僅限於Chromebooks，所以成效還不得而知。
Google Classroom當前面臨的挑戰
在教學的路上，我體會到沒有一個平台是完美的，Google Classroom當然也不例外。Iftakhar在2016年的文章中指出有經驗的學生接受這個平台的程度較高，也就是新生普遍需要接受更多的訓練。下圖是我整理出雲端教室所面臨的幾項挑戰：
在學校方面，對此平台不熟悉的老師，初期在設置時工作量會相對增加。此外，由於Gradebook無法和學校的成績平台相連，教師在登記成績時還要另外配合使用其他軟件。在不同的學校中，學生不一定都有"公家"的gmail(有些學校不支持學生使用私人郵件)，另還需考慮學區是否提供相關培訓和工作人員的支持等。最後，並非每個學生在課外皆能使用電腦、智慧型手機和網路，所以在規定作業時也要注意學生是否真的能完成。
雖然有上述隱憂，但我還是可以大膽指出，Google Classroom在美國還是有上升的趨勢。華語老師在尋找免費資源的同時，也別忘了加強自身的科技能力，抱持著開放的心態多方嘗試，相信教學和課堂管理能力也都能有所提升。
八月中報告的時候，現場有位老師提了一個有趣的問題："Google Classroom的即時性高，是否意味著老師的工作時間也增加了？"我個人認為這取決於個人的平衡，就像有些人會使用line或Wechat辦公一樣，現在科技的確提供了大家無所無在的辦公空間，但只要設定好公私的界線，例如在平日晚上九點以後或周末某些時段不查詢郵件，並告知學生應事先安排好完成作業和提問的時間，才能減少工時增加的困擾。
結語
我們在期許學生成為”終生學習者”的同時，也別忘了身為老師的自己也要持續吸收新知。華語教學的基本功是語言和文化，但科技的融入不僅可以活化教學的內容，也能拉近跟學生的距離。對我而言，教中文不只限於教授語言和文化，更重要的是要如何幫助學生運用這項語言能力去學習新知，並且用學到的文化知識和他人順利交流。
2018年於北卡中文教師大會報告的內容
今天想分享的是用Google Classroom教華語的小技巧，除了簡介基本的功能之外，還會說明2018年Google更新的一些內容。這篇文章的緣起是因為八月初在北卡的中文教師學會發表了"Teaching Mandarin Chinese with Google Classroom"，所以想藉此把報告的內容以書面的方式呈現。在此也幫忙NC-CLTA打一下廣告，當天有很多老師分享了精彩的教學經驗，投影片都可以用以下的連結去下載。
https://confucius.ncsu.edu/training/clta-nc/events/
2017年1月教"World of Tea"時的Google Classroom截圖
先說明一下，我們學校去年開始"鼓勵"老師們使用Google Classroom，希望明年能全面取代之前的Moodle。我在參加了學校的簡介之後，在春季首度開始使用這個平台。由於學生都有學校所提供的Gmail，所以在操作上比想像中容易些，大家都接受度也都很高。在往下繼續看之前，如果您從沒有使用過或聽說過Google Classroom，建議可以看看這篇<Google Classroom 雲端教室對所有人開放：建立課程上手教學>，了解一下雲端教室基本的功能。
我們學校的雲端教室
Google Classroom於2014年推出，在美國已逐漸在各學區中流行，如新澤西州於2016年的Medford Township School District統計資料：該學區中超過1500台電腦中有40%經常使用Google Drive，約10%經常使用Google Classroom(資料來源：Mark E. Damon)。網路上雖然未公布全美或北卡Google Classroom的統計數據，但隨便搜尋一下還是可以找到不少正在使用雲端教室的學區案例。
新澤西某學區2016年"最常使用的網站"數據
給Google Classroom新手的簡介
這是一套結合Google功能的網路教學工具，包含電子郵件、文件和雲端儲存的功能。此平台是完全免費的，其設立的目的是幫助老師們便於整理教學材料、共同授課、甚至跨領域合作等，最終希望能加強和學生之間的交流。
官方網站上的介紹(來源點此)
使用Google Classroom的原因
Janzen於2014年發表的"Hot Team :Google Classroom"一文中提及了教師們選擇使用雲端教室的原因，包含了容易使用、省時、資料在雲端、有彈性、免費，以及便於在手機上使用等原因。我完全同意上述的理由，特別是最後一點，雖然現在的學生多半出生於數碼世代，從小就手機平板不離手，才高中就幾乎人手一台筆電，所以對電子產品的熟悉程度"應該"高於老師。然而，近年我發現無論是正式的電子郵件溝通方面，或是使用基本的文書處理軟件等能力，這些學生並沒有比較強。相反的是，他們往往仰賴手機處理任何大小事，所以Google Classroom便於在手機上使用這點，恰巧可以幫助學生和老師加深科技上的連結。
Google Classroom便於在手機上使用
如何在華語課堂中運用雲端教室？
接下來我想談談在中文課中運用Google Classroom的方法，以下就2017年所使用過的功能做分類介紹：
- 課堂管理：將所有的投影片、講義都上傳至雲端，然後直接在上面修改，學生就能看到最新版本的內容。在作業蒐集方面，除了容易繳交，老師的評分和留言都會以電子郵件的方式寄送給學生，提供了即時的反饋，老師也不用再擔心把學生作業帶來帶去的煩惱。
透過Google Drive上傳課堂文件
學生繳交Quizlet的頁面
- 聽力練習：把聽力的檔案透過雲端教室分享給學生，再布置聽力問題或錄音的作業，使用Vocaroo或電腦內建的錄音軟體如Audacity上傳繳交。
布置聽力作業
- 問題討論：布置一個公開的問題，讓學生做exit ticket或是回家繼續討論上課未竟的內容，有時間的話還可以規定他們回復其他人的內容。在此附上我評分時所參考的rubric，是由我們學校所使用的ESL教材ELLoquence所提供的。
提問可作為課後加分的作業
- 留言的功能：學生對作業內容有疑問或雲端教室的連結失效時，都可以透過留言的方式和老師互動。學生一留言老師就會收到電郵，所以也能即時解決問題。
學生可以使用Google Slide繳交周記
從2018年六月開始，Google陸續在網路上公布會新增的功能，並提供Beta版本讓有意願的老師們參與適用。從八月開始，許多功能陸續開放，以下是到九月中為止新增的功能：
1. 課程資料(Classwork)：按照主題分類，老師可在此布置作業和問題，並且在Materials中上傳相關資料。
Classwork截圖
2018年九月新增了Materials
2. 參與者(People)：在此可以邀請共同授課的老師，或是修課的學生和家長參與。合作的老師擁有編輯課程的權限，但是不能刪除整個課程。學生和家長的權限可以到setting裡去更改。
邀請學生參與課程的介面(輸入gmail即可)
3. Settings控制台：可以更改合顯示課程代碼、設定訊息串的留言功能，並開啟和家長交流的模式。
設定的頁面
未來Google Classroom也打算結合Google Forms，並且開發鎖住網路視窗的功能，也就是學生在使用Google Form考試時不得使用其他的網路資源。這項功能仍在開發階段，而且也僅限於Chromebooks，所以成效還不得而知。
Google Classroom當前面臨的挑戰
在教學的路上，我體會到沒有一個平台是完美的，Google Classroom當然也不例外。Iftakhar在2016年的文章中指出有經驗的學生接受這個平台的程度較高，也就是新生普遍需要接受更多的訓練。下圖是我整理出雲端教室所面臨的幾項挑戰：
雲端教室所面臨的挑戰
在學校方面，對此平台不熟悉的老師，初期在設置時工作量會相對增加。此外，由於Gradebook無法和學校的成績平台相連，教師在登記成績時還要另外配合使用其他軟件。在不同的學校中，學生不一定都有"公家"的gmail(有些學校不支持學生使用私人郵件)，另還需考慮學區是否提供相關培訓和工作人員的支持等。最後，並非每個學生在課外皆能使用電腦、智慧型手機和網路，所以在規定作業時也要注意學生是否真的能完成。
雖然有上述隱憂，但我還是可以大膽指出，Google Classroom在美國還是有上升的趨勢。華語老師在尋找免費資源的同時，也別忘了加強自身的科技能力，抱持著開放的心態多方嘗試，相信教學和課堂管理能力也都能有所提升。
ACTFL所提出的21世紀能力和語言指標
八月中報告的時候，現場有位老師提了一個有趣的問題："Google Classroom的即時性高，是否意味著老師的工作時間也增加了？"我個人認為這取決於個人的平衡，就像有些人會使用line或Wechat辦公一樣，現在科技的確提供了大家無所無在的辦公空間，但只要設定好公私的界線，例如在平日晚上九點以後或周末某些時段不查詢郵件，並告知學生應事先安排好完成作業和提問的時間，才能減少工時增加的困擾。
八月時報告的照片
(感謝Bonnie Wang幫忙拍攝)
結語
我們在期許學生成為”終生學習者”的同時，也別忘了身為老師的自己也要持續吸收新知。華語教學的基本功是語言和文化，但科技的融入不僅可以活化教學的內容，也能拉近跟學生的距離。對我而言，教中文不只限於教授語言和文化，更重要的是要如何幫助學生運用這項語言能力去學習新知，並且用學到的文化知識和他人順利交流。
老師您好，我們是住在北卡Greenville的臺灣家庭，近期要搬家返台了，有許多中文書籍無法帶走，請問您有什麼建議對於我們可廉售、捐贈書本的方向嗎？或推薦與什麼社團、機構聯絡呢？有英文童書，也有中文的文學書籍、字典等等。
回覆刪除祝大安
戴小姐
您好，如果願意的話，您可以捐給我們學校(Salem Academy)或是分享圖片給我，我幫忙轉發給附近的老師看他們是否願意購買哦！
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