上了一個星期的網路課，然後呢?

上周是我們學校第一周的網路課，每天一邊調整著在家工作的節奏，一邊還要關心時事、兼顧生活品質，其實也不比在學校輕鬆太多。這陣子不停地吸收新知，無論是讀文章或是參加線上的教學分享，再次體會到老師們對轉換教學場域的焦慮感。今天想從自身的經驗出發，談談過渡期的心態調整，以及一些有趣的新嘗試。

因疫情而移師網路的筆友計畫(學生停課前寫的信)

幾年前接觸到"翻轉教室"的概念，但一直沒有勇氣付諸實行。一方面是相信語言課堂操練的必要性，一方面是沒有時間製作大量的教材。這次疫情迫使大家使用線上教學，我也才正式有系統地使用許多網路上的資源來做為教學主軸。為了清楚讓學生了解學習目標，每周上課前我都會把該周的學習內容傳到班級網站上，還會一併上傳作業的內容。

中文二的課程網

我們學校用的課程平台是Veracross，如果用Google Classroom的話可以參考我的舊文，用Canvas的老師可以看看下面Sara Chao老師的講解：

每班每周大概上三到四次課，每次大約二十分鐘。上課時我使用的是Google Slide，開頭簡單導入話題，然後只著重一項語言任務的練習，像是一個語法點、當天的生詞或漢字、說故事等。等學生都熟練了之後，讓他們分組討論或練對話，如果用Google Hangout Meet Meet是用另建Meeting room的方式，Zoom則有Breakout room的功能可以使用(參考百人實作的分享)。學生練習完課堂任務之後，就可以做作業。下圖是我布置的作業範例之一：

學生的課堂練習

給學生的課後作業範例

作業方面，我每天盡量使用不同的媒介，像是Google Form或EdPuzzle的聽力練習、Flipgrid的口語錄音、Padlet的寫作任務，還有使用可以提供差異化選擇的"choice board"。為了讓學生依照個人的興趣或步調自主學習，近年不少外語老師都會使用九宮格或是更多選項的小任務，讓學生在課堂上或課後達到練習的效果。我自己在布置的時候，希望能照顧到聽、說、讀、寫和動作等類別，有興趣的老師可以參考這個範例。

某位學生完成後的成果

老師使用Google Doc的suggestion給學生反饋

線上教學的效率是很重要的，實際連線的課堂每分每秒都很寶貴，但也不見得沒有輕鬆的時刻。我也用過Kahoot或Gimkit讓大家連線玩遊戲，在學習告了一小段落後透過這樣的互動來放鬆，或是布置成線下的活動，也不失為一種自步學習(self-paced learning)的方法。下面是上周金瓔老師在CLASS的網路急救包系列分享的Gimkit教學：

免費版的Gimkit也看得到學生的成果

每天盡量以一到兩種平台為主，如果要介紹新的網站，個人建議當天就以那個網站為主，不然容易花太多時間在說明。學生一般一點就通，但總有一兩個需要花點時間解釋，所以在時間安排上也要考量到這些因素。一旦重新建立好上課的常規之後，在備課上也會開始比較輕鬆。唯一比較麻煩的是作業管理需要花點時間，如果使用不同的平台，還是要有個統一管理的地方，像是建立一個文件夾記錄所有的帳號密碼，還要在課程網站上設置好連結，才不會在改作業的時候手忙腳亂。

家裡的工作空間

家裡的工作空間當然也要打理好，找一個安靜的角落來做長期抗戰的打算。如果沒有條件的話，可以參考最近CNN所報導一些有趣的例子。每天都是新的嘗試，每周也都可以根據前一周進行調整。我自己下周的目標是要多在課堂上使用Pear Deck作互動，還有讓學生完成更多的interpersonal活動。希望很快又能在這裡跟大家分享未來的成果！

本周主打歌：洗洗洗洗手(拼音歌詞)

參考資料：

• 當大學被迫推出「線上教學」，剛好可以驗證我們的課堂有多少「無效教學」
• 北卡的線上教學資訊：https://sites.google.com/dpi.nc.gov/remote-learning-resources/home
• ACTFL提供的線上資源
• 電腦玩物