在米國教中文的日子

又是一年疫情下的教學心得， 這篇文章紀錄的是在美國高中開設AP中文課前期的準備。 開設AP中文課的目的 AP中文課是遵循美國大學理事會課程架構的一門外語課，大部分的課程目的是通過每年五月份舉辦的AP中文考試，同時也是大學中文課前的先修課。不過據本人的了解，不少大學都還是有分班考試，而AP中文的分數也不見得能抵過分班考，所以課程目的還是以提高學生的語言和文化知識為主。 在開課之前，先了解學校外語系的課程架構，並一邊觀察學生的需求，甚至得到家長的支持。每所學校(在此指美國高中)對外語的要求都不同，有的只要完成兩年的修課門檻，有的因應大學申請要求延長到三年，再考量到每位學生的語言背景，才能寫出比較完整的課程題綱。另外，如果學校有較多的華裔學生，也可以考慮開設別的華裔中文課程，而不一定要拘泥於AP課程的設置。建議教師在提出課程想法之前，先檢視自身項目的長期目標，這樣也能為未來幾年的課程規劃做出更好的鋪墊。 本校的中文項目課程 開設AP中文課的準備 每所學校對於開課的要求都有所不同，有的學校須在前一年度的學年中提出開課大綱(course proposal)，有的學校只要在學年開始前的暑假完成課程設計即可。由於AP中文課程還需要通過大學理事會的審核，所以建議第一次開課的老師參考下面的模式： 徵求學校的同意 ： 如前所述，若能得到系上和課務主任的支持，開課的準備就能事半功倍。另外還有一位非常重要的人物，就是學校的AP專員(AP coordinator)，通常學校裡會有一位負責所有AP課程和考試的職員，在開課前先向這位負責人打聽考場設置的安排，並且在通過後完成AP Classroom的設置，都是和這位專員必要的交流。 參加培訓 (非必要，但對新手老師有幫助)：大學理事會每年的暑假都有各種工作坊，疫情前都是四天居多，疫情後有了線上非同步或同步的選擇，詳情可以參考他們的 網站 。如果是經驗豐富或者孰悉AP課程的老師，其實不一定要參加這樣的培訓，但是培訓的過程中的確能更了解考試的評分標準，並且和其他老師協同合作。若能拿到自己學校的經費報名參加工作坊，對於開學後即將開課的老師，能省去自己花時間摸索的過程。                                                                             2022年的工作坊 點此 撰寫課程

睽違了兩年，終於又鼓起勇氣坐上飛機，前往下一個旅行的目的地。最後一次迎風出行可能是 2019 年到舊金山接受 OPI 培訓那次，之後都是公路旅行居多，再來就是疫情大爆發，行動區僅限於自州，每到機場也只有接人的份了。這次選擇到加州的洛杉磯，本想探訪友人順便觀光，但因為雙方時間未能安排上，就變成純旅遊的 6 天 5 夜自由行了。

今年仍舊參加或者舉辦了不少講座，有的是區域性的會議，有的是全美的活動，並且持續閱讀和教學相關的文章，偶而也會聽聽播客。最近更晉身為會議的主辦方，從中文相關到和本州外語有關的活動，都在業務範圍之內。但是過去一年多來疫情帶來的變化，也讓我感受到願意持續花費金錢和時間參加這些專業研討的人數下降，不過另一方面也因為疫情促使會議改成線上，不少跨區參會的老師也相對平衡了流失的人數。 2021年第一次主辦會議的紀念照

在美國教了一年的混合式課程(高中中文課)，早已放棄使用過往課堂上的大型活動，改成走以網路為平台、口語溝通或寫作為目標的路線。自從學校宣布期中期末考取消之後，我就下定決心把以前做過的"學習檔案網站(Learning Portfolio Websites)"計畫升級成2.0版，讓學生在年底有個帶得走的成果展。 這是我自己先為中文項目製作的 Google Site

三月轟轟烈烈地過去了，就連生日月的四月也一晃而過，迎來的是陰晴不定的五月。正如這個過了一年還未完的新冠疫情，時間依舊無情地在每個人的生命中畫下深淺不一的年輪。無論是在全球、美國或者台灣，各地都發生了不少憾事。從緬甸軍政府的強勢，到美國的幾起槍擊案而引發大規模的反亞裔仇視行動，台灣火車撞擊的事件，印度疫情大爆發，都顯示了今年春天的躁動。趁著天氣漸暖，許多思緒、靈感和回憶不斷交錯湧現，訴諸文字之前先來看張照片，聽首屬於春天的歌吧。 春暖花開

2020年似乎是個被偷走的一年，因為有好多的理想都沒能實現。回想2020年以前的每一年都是好年，2021年以後呢？今年世界疫情持續動盪，美國因為政治因素而人心惶惶，但事實是時光並未因此而停留，春節也還是要笑著過。相較於往年大費周章地舉辦全校性的活動，今年就只能做簡單的裝飾，安靜地和班上的學生同樂。 學生的書法作品